Stratégie éducative parentale et développement cognitif du jeune enfant

Download or read book Stratégie éducative parentale et développement cognitif du jeune enfant written by Geneviève Bergonnier-Dupuy and published by . This book was released on 1995 with total page 378 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: DEPUIS LONGTEMPS DEJA, DE NOMBREUSES RECHERCHES SE SONT ATTACHEES A ANALYSER LES PRINCIPALES CARACTERISTIQUES DE L'ENVIRONNEMENT SOCIAL ET PLUS PRECISEMENT FAMILIAL. CHACUNE D'ELLES PREND A SON COMPTE UNE PART DE L'ANALYSE DES REPRESENTATIONS ET DES PRATIQUES EDUCATIVES FAMILIALES. CERTAINES S'ATTACHENT A ETUDIER LEUR IMPACT SUR LE DEVELOPPEMENT COGNITIF DE L'ENFANT. NOTRE RECHERCHE SE SITUE DANS LA LIGNEE DE SES TRAVAUX ET INTRODUIT UN POINT DE VUE INTERACTIONNISTE INSPIRE DES PERSPECTIVES THEORIQUES DE VYGOTSKY ET BRUNER. AU TRAVERS D'UNE APPROCHE COMPARATIVE, NOUS AVONS ESSAYE D'ADOPTER UNE DEMARCHE PRENANT EN COMPTE UNE PART DE LA DIVERSITE ET DE LA DYNAMIQUE DE L'ENVIRONNEMENT HUMAIN DE L'ENFANT. NOTRE HYPOTHESE POSTULE QUE LA STRATEGIE EDUCATIVE DU COUPLE PARENTAL INFLUENCE, NOTAMMENT AU TRAVERS DES INTERACTIONS MERE-ENFANT ET PERE-ENFANT, LE DEVELOPPEMENT COGNITIF DE L'ENFANT. POUR CELA, UNE ENQUETE PAR QUESTIONNAIRE ET UN ENTRETIEN SEMI-DIRECTIF (ADRESSES AU COUPLE PARENTAL) ONT ETE UTILISES AFIN DE DETERMINER LES CARACTERISTIQUES DE LA STRATEGIE EDUCATIVE DES TROIS GROUPES DE FAMILLES "ORGANISATRICES", "STIMULATRICES" ET "ATTENTISTES". L'OBSERVATION D'UNE INTERACTION DE TUTELLE MERE-ENFANT ET PERE-ENFANT A PERMIS L'ANALYSE DETAILLEE DES MODES DE RESOLUTION AU SEIN DES DIFFERENTES DYADES. ENFIN, LES COMPETENCES COGNITIVES DE L'ENFANT ONT ETE MESUREES LORS DE LA PASSATION DU TEST MACCARTHY. DES DIFFERENCES SIGNIFICATIVES APPARAISSENT ENTRE LES TROIS GROUPES AUSSI BIEN A PROPOS DES MODES DE RESOLUTION DEPLOYES LORS DU JEU (STIMULATION, SOUTIEN PARENTAL, MISE EN PLACE ET REUSSITE DE STRATEGIES DE RESOLUTION) QUE DES NOTES AUX ECHELLES DU TEST (VERBALE, INTELLECTUELLE GENERALE ET DE MEMOIRE). LES ENFANTS DES FAMILLES "ORGANISATRICES" SONT CEUX QUI RESOLVENT LE MIEUX LE PROBLEME POSE; D'AUTRE PART, ILS OBTIENNENT DES NOTES ELEVEES AU TEST. LES ENFANTS DES FAMILLES "STIMULATRICES" Y PARVIENNENT AUSSI, MAIS DANS UNE MOINDRE MESURE. CE N'EST PAS LE CAS DES FAMILLES "ATTENTISTES". CES RESULTATS SOULIGNENT LA COMBINAISON COMPLEXE DES INTERACTIONS ENTRE FACTEURS POUVANT INFLUER SUR LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT. C'EST LA STRATEGIE EDUCATIVE QUI FAVORISE UN ETAYAGE DE L'ACTIVITE DE L'ENFANT, MAIS AUSSI UNE AUTONOMIE DE FONCTIONNEMENT AJUSTES A L'AGE ET AUX POSSIBILITES DE CE DERNIER QUI SE REVELE LA PLUS EFFICACE.